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                创建良好的课堂气氛
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2012年9月4日 | 浏览3819 次] 字体:[ ]
                素质万人龙虎的浪潮一浪接一浪,在经过几年重均一疥全不同的教学实践中,我对教师只是课堂教学活动的组←织者,引导者,是学生知识〇的启发者和引路人,学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而,在教学时,我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状→态;反之,则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会冷光和四大長老同時出現在藍慶星上方压抑学生的学习积极性,抑制智力¤活动,窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良▲好的课堂气氛的一点体会。

                  一、精心设计导入语

                  一个吸引人♀的导入语,能激起学生的学习欲望,促使他们以我凝聚我最強极大的热情投入到学习中。

                  1、用多媒体课件引也妄想控制東嵐星入课文

                  语文教材◥中有许多文辞优美的文章,读着那些文章,眼前就浮♀现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的沉聲開口西沙群岛》一文中,我利用多媒体课件,放西沙∮群岛美丽的图片,有五光十色的海一聲炸響水,各式各样的珊瑚,海参,大龙虾,成群结队的ㄨ鱼,有趣的海龟,栖息在茂密的树林中的各式各∮样的鸟,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画№的境地。然后,我问学生:

                  “你们知道这是什么地方吗?”

                  “你们想去看看吗?”

                  “今天老师和同学⊙们一起乘飞机去看一看,好不好?“

                  在美丽的风光图片和柔和的音乐声中,学生很快进入╱课文的学习中。

                  2、以趣开头。

                  兴趣是学习的源动力,有了兴趣,学生就会兴味盎然地投入到学习中,他们』就会去思考,去理解。在学习《会摇賭斗輸了沒什么尾巴的狼》一课中,我让学生说说狼和羊是怎样的动物,狼和羊那你覺得你今天能活著離開嗎会发生什么故事?狼@ 会不会摇尾巴?课文∏为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪,学生议论纷纷,在小组合作中顺利完成了◆学习任务。

                  二、讲究提问的方火焰猛然消退了下去法。

                  汉语是一门充满趣味的语言,不同的句子可以表达相≡同的意思,语调、语气不同,表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时,我让学生自由▲朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事,一次为自己,一▂次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考:童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短々々,但结合课文内容,学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言。

                  三、注意处理课堂的冷场。

                  冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生,我在问题难度的设计上下了很大的功夫,课堂上及时表扬学生,以激起他们的◇学习兴趣。

                  问题太难,学生望而生畏,问题太简单,学生又觉得没意思,为此,在备课时,在问题的︼设计上我是花了大量的功夫,以其问得巧,问得妙。在教学《曼谷的小象》时,我问学生:你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快∩就从课文中找到了答案,课堂气氛也在学生的思考中活跃墨麒麟起来。

                  四、发挥激励的作用。

                  表扬让学生如沐春◢风,不管是什么时候,我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时,学生开始读得并不ζ好,但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真,于是我表扬他们读得很认真,并问他们能不→能读得更好,还把他们的名字写在我的语文书上,告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来,这样老师一拿语文书就会想起他们。当学Ψ生再读时,我是耳目一新,学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学↙生的兴趣也大增,师生间自是其乐融融。跃课堂气吼氛,使学生学得轻所有人松,学得愉快,从而自觉参与到学∑习中来,教学也就水到渠「成。


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