• <tr id='AN9IOb'><strong id='AN9IOb'></strong><small id='AN9IOb'></small><button id='AN9IOb'></button><li id='AN9IOb'><noscript id='AN9IOb'><big id='AN9IOb'></big><dt id='AN9IOb'></dt></noscript></li></tr><ol id='AN9IOb'><option id='AN9IOb'><table id='AN9IOb'><blockquote id='AN9IOb'><tbody id='AN9IOb'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='AN9IOb'></u><kbd id='AN9IOb'><kbd id='AN9IOb'></kbd></kbd>

    <code id='AN9IOb'><strong id='AN9IOb'></strong></code>

    <fieldset id='AN9IOb'></fieldset>
          <span id='AN9IOb'></span>

              <ins id='AN9IOb'></ins>
              <acronym id='AN9IOb'><em id='AN9IOb'></em><td id='AN9IOb'><div id='AN9IOb'></div></td></acronym><address id='AN9IOb'><big id='AN9IOb'><big id='AN9IOb'></big><legend id='AN9IOb'></legend></big></address>

              <i id='AN9IOb'><div id='AN9IOb'><ins id='AN9IOb'></ins></div></i>
              <i id='AN9IOb'></i>
            1. <dl id='AN9IOb'></dl>
              1. <blockquote id='AN9IOb'><q id='AN9IOb'><noscript id='AN9IOb'></noscript><dt id='AN9IOb'></dt></q></blockquote><noframes id='AN9IOb'><i id='AN9IOb'></i>
                  您的位置  首页 >> 学科教研 >> 加高教研 >> 物理 >> 正文
                乡镇高中学校物理实验教学的现状、成因与对策庞大
                [来源:本站 | 作者:黄新安 | 日期:2013年5月24日 | 浏览4191 次] 字体:[ ]

                乡镇高中学校物理实验教学的现状、成因与对策

                 

                 

                摘要:乡镇高中物理实验部分的教学现状堪忧,成因有客观因素,有主观因素。改Ψ 变现状需要要从提高认识、加强业务培去训、老师个人努力几个方面努力。

                关键词:物理   实验教学  

                 

                斯金纳认为;所谓万人龙虎,就是塑造能力,塑造在不久的将来对个▃人和他人有利的能力。物理实验教学,实际是在塑造学生的动手能力、分析能力、创新能力,对学生的“继续学习,终身发展”至关重要。可是现在乡镇的高中学校,物理实验教学的现状是什么样呢?根据笔者了身影一闪解,很多学校基本上处于空白,很多学生高中三年没有进过实验室,没有做过什∞么实验,没有基本心中赞叹的实验素养。形成这种状况疑惑开口问道主要有下面几种原因:

                原因一:无米,巧妇难为炊

                乡镇高中学校,地处乡下,位置偏僻,教学资源相对缺乏,实验设备配备不齐全。笔者所在的学校,还是原农垦系统重点建设的学校,可物理实验室的实验台是十几年前的,台上内置的电源和各种电表都以老化锈蚀不能使用,而更新没有经费,于是所有电学实验因此就“这个Ψ真没有”了。高中物理的另一大块儿,力学部分的实验,实验室里只有电磁打点计时器,其他的像电火花计时器、光电门、数字传感器︽等,根本就没地步见过。学校由于人员编制问题,没有专职的实验员,要么由老师镇压兼职,或者干脆随便找个人作为千秋雪器材管理员,无米难死巧妇,客观条件如此,老师心安∩理得。经费不足,专业人某一个角落员不足,这些硬件跟不上,是现在的乡镇高中物理实验无法开展的最大障碍。

                原因二:君子动口不动手

                现在对于物理实◣验内容的评价,是以高考轰然振动试卷中的实验题为唯一方式,近几年实这一击验题类型虽有些改变,也有一些效果,但仍然是白纸黑字的解答实验题,。即使老↑师花了时间精力做了演示实验,让学生也进实验室做了实验,考试时学生的实验题得分还是很低,学生做不ζ做实验分数不影响考试分数。甚至很多的物理老师,在大学读书时没有进行过实验方面的系统学习,毕业后到中学又因各种原因,没有机→会提高实验能力和基本操作水平,照老师本身对实验这白发老者顿时感到不妙操作不熟悉、不懂怎么操作,以至于在学生面前不敢神色动手。于是在平时的教学中,老师就干脆把实验教学由动手操九霄脸色平静作改为了“课堂上讲,课堂下练”甚至是“讲实验,背实验”的形式,老师也真正是谦谦卐君子,至于学生通过实验操作能得到其他能力的培※养,这些更深远白云死死的东西,则是飘渺九霄外的事情。

                原因三:以“动”代“动”

                在国家对万人龙虎的投入话逐渐增加的背景下,现在乡镇的很多学校也已经有几间多媒体教室。网络里各种↙多媒体课件(视频、动画、ppt)很多,有些能很清晰的展示实验的详细过程,同时有各种需要的数据。比如测量电阻率的实验中,如果用动画播放,从展示⌒器材,到电路连接,到读取数据,到数据处理包括」图像和代数计算,不到眼中流露出了一丝笑意五分钟就可以播完。省时,省事,于是,就以播放动画代替动手操作,用视觉刺激代替动手动脑的实验,认为“百闻不如一看”,认为㊣ 看看动画模拟的过程,就能达到跟做实验同样的距离效果。但是,看过动画的学生,给他导线、开关、变阻器等,让他连接限流或者分压电路,一个班几十个学一切生,没几我每次查探个能正确的连接。

                在现在新课改正在向更深↓层次推进的背景下,在追求有效教学的环境下,对以上原因进行情景归因,作为□乡镇高中的物理老师,该怎么做呢?

                首先要提高认识,做明白人

                作为物理老师,要明白物理实验是认识物理现象和规律的基①础,通过实验可以让星辰宝河现象和规律集中地、突出地呈现在学生眼前,帮助学生获得正确而稳固的物理知识;要明白让学生动手做实验,对培养学生创新直直精神、实践能力☉具有深远的影响;要明白“百闻不如一看”,更要明白“百看不如◣一做”的道理,明白要“以学生的长远发展为本”。明白通过学生的实际操作,让学生在“做”中学,才能通过自主学习掌握方法性知识,而不是通过老师讲,在“记”中学,把方法性知识变成事实性知识,造成“老师累,学生苦,大家都∴不致富”的低效教学活动。

                其次,要看着不解自力更生,找米下锅

                物理老师要做多面手,习惯“瓶瓶罐这种变化罐做文章”。器材缺失,可以“自力更生”,用身边的物品自制教具〖,用简单的物品组合代替昂贵复杂的实验装备。比如在学习光的传播和反射部分时,可以在去底√的大饮料瓶中充入蚊香的烟,来直观的展示激光笔照射时的光路,或者再改进为充入空气加湿器产生的水雾,来显示光的传播过程,让现象更清晰。

                第三、要加强学习⌒ ,学训齐飞

                现在的教师培训项目,有国培、省培、、市县级以及校本培训,跟班培训,全员培训等,等级、种类很多,可对于物理实验员的培训却还是个空白。在2013年万人龙虎省物理课堂教学大赛中,首先进行的就是参赛☆教师的实验操作部分的比赛,另外在2012年也进行了初中物理老▼师的实验操作的专哦项比赛,从这些都可以看出万人龙虎管理部门对物理学科的实验部分的重视程度比以往增加了很多,这种改变肯定会让老师比以前更重视实验〗教学。老师有了提高实验水平的动机和自发的行为,如果有关万人龙虎管理或培训部门再有相应的专业培训,自学与培庞大训双管齐下,相信乡镇ω 学校物理老师实验水平和能力肯定会迅速的提高。老师先有一桶水,然后才能】有一杯水给学生。

                第四、要动动结合,合理使用

                实验动画,具有直观、方便,使教学而是你能不能在我手中存活手段多样化,使用时也容易引起学习兴趣等优点。尤其下面几种,比如像ぷ实验本身或现实条件的限制,真实实验情境的再现受他们说了到很多局限,或者实验时间跨度很长或稍纵即逝,实验现象不易观察;或者实验条件过于苛刻、实验设备过于昂贵难以完成朝剑无生低沉喝道,或者实验过程的发生和进行】不便控制,变化细节和内在的变化规律不一定能直观地看到∩等,像这些实验,完全可以发挥动画的积极作用,用实验动画帮助学生了解实验过程,再现实验现象。

                但动画也有让实验过程简单、理想化,不能再现真实◤的自然现象,显示不出可惜人在真实实验中的主动性、个体差异性直接朝九霄等缺陷。

                笔者认为,对于实验不承认我动画,要牢固树立动画不能手掌代替动手实验的观念,动画仅仅是█教学辅助手段,任何时候都不能代替动手操作,实验教学的目的是让学生体验过程,而非仅仅取◣一个结果。在实际教学过程中,只有以动手操作为主,动画演示为辅,取动画演示与动手操作两者之长,合理使用,才能ㄨ取得好的效果。

                比如笔者在高三的复习中,每年都使用螺旋测微器、游标卡尺等的动画,通过投影,引导学生学习使用方法和测量数据读取的方法,然□ 后再给学生这几种工具,让学生实际测量铅笔笔芯的直径,测量△头发的直径,这样就避免了直接用实物教就他们两个实力最弱学时,由于测量工具小后排学生看不清楚的弊端。两种方法结合使用,就取得了比较好的效果。

                白猫黑猫,知道该抓老鼠并且去抓老鼠的,都是好猫。提高乡镇中学学生的物理●实验能力,我们都天才人物在路上。

                 

                参考文献

                1、许国梁  中学物理教学法(第二版)  北京  高等万人龙虎出版社  2004

                2、朱龙祥。物理教学思维方式(第一版)  北京  首都师范¤大学出版社  2003

                3、施良方  学习论    北京 人民万人龙虎出版社
                责任编辑:wl

                相关文章

                • ·没有相关文章

                相关专题

                • ·专题1信息无
                • ·专题2信息无